Dia 06, segunda feira

No primeiro dia de aula a coordenadora pedagógica da escola me avisou que estava incumbido de ensinar O Menino a escovar os dentes, censurando a mãe do menino que foi incapaz de fazer isto em 15 anos, transferindo a nós este compromisso.

Já que o outro estagiário o ensinou a fazer xixi em pé(1), eu deveria ensiná-lo a escovar os dentes.

Hoje chegou a escova e o creme dental. Encontrei estes objetos na sua mochila enquanto ele tomava café.

Tirei os objetos e coloquei-os sobre o banco.

O Menino largou a comida, baixou a cabeça e passou a me olhar “por baixo”.

Em homenagem a agradável e feliz experiencia da última sexta feira, resolvi não aborrece-lo.

Disse a ele: 'Hoje não. Vamos guardar isto.' Guardei os objetos em sua mochila; ele voltou a comer.

Vou comprar uma escova igual a dele e vou pedir que ele me acompanhe enquanto 'eu' escovo meus dentes.

Talvez por não ser obrigado a fazer, me imite na escovação.

Fomos à aula de História, falavam da Idade Média. Esteve tranquilo e silencioso durante todo o tempo.

Levantou-se silencioso e saiu da sala de aula, foi até a sala de informática e posicionou duas cadeiras voltadas pra TV e sentou-se, sentei-me na cadeira ao lado.

Depois de um tempo levantou, colocou as cadeiras em seus devidos lugares e voltou à aula.

Durante o recreio ficamos caminhando pelo pátio para evitar as brincadeiras provocativas e agressivas dos meninos ditos normais.

Segurava sua mão sempre que estes meninos se aproximavam. Estando de mãos dadas desencorajo os chutes, empurrões, encontrões e cuspidas que os normais dão no Menino.

O Menino passou a segurar com firmeza minha mão, não deixando que o solte. Ele tem medo e sente-se seguro comigo.

Fascinante é o modo como ele observa as meninas de 7ª e 8ª séries, apenas estas, as demais ele nem nota.

Fico feliz porque é um comportamento típico de um menino de 15 anos. 

 

Ele está vivendo seus 15 anos. Ele é um adolescente de 15 anos e com certeza não tem retardo mental.

O dia foi tranquilo. O Menino comportou-se pacificamente e des de quarta feira não lançou nenhum objeto.

(1) alegaram que isto é importante pra definição da sexualidade. não pensam que isto gera mais trabalho pra mãe que vai ter que limpar o banheiro sempre que ele for fazer xixi. todos sabem que uso de medicamentos deixa a urina com odor forte.

Dia 05, sexta feira

Quando O Menino chegou à escola, havia uma movimentação intensa de alunos no pátio, posicionando-se para uma 'hora cívica'.

Não sabendo como funcionam as coisas por aqui, posicionamo-nos com os outros alunos.

Ao ver a coordenadora pedagógica da escola fui ao seu encontro e perguntei se devíamos ficar ali.

Ela perguntou se ele havia tomado seu café, respondi: chegou agora.

Explicou-me que independente de qualquer atividade da escola, primeiro deve-se levar O Menino pra tomar café.

Fomos à cozinha, sentamos noutro banco do pátio.

Durante a execução do Hino Nacional, cantei parte dele.

O Menino sorria expondo todos os dentes.

É a primeira vez que vejo seus dentes.

Continuei cantando. Ele fez um gesto junto as costelas como quem toca violão.

Falei: 'Isto mesmo! Depois que eles saírem vamos tocar violão.'

Na biblioteca(1) com os instrumentos, repetimos a atividade do dia 02.

Desta vez, enquanto tocávamos, improvisei vocalizes no estilo bip-bop, na intenção de motivá-lo a imitar-me.

São sons divertidos e de fácil dicção.

Uma professora abriu a porta da sala, me encarou com olhar repreensivo, não disse nada e fechou a porta com extrema violência.

Considerando que não fui comunicado possível incomodo gerado pela música e que a coordenação da escola decidiu que devo substituir a professora de música nas atividades de musicalização, continuamos nossa suave melodia.

Durante o recreio os alunos da outra 6ª série vieram brincar com o Menino enquanto estávamos sentados no banco.

Eles se divertiam e novamente senti a desconfortável sensação de trote quando as brincadeiras dos ditos normais tornaram-se agressivas.

Pedi que parassem e que deixassem o Menino em paz.

A solução foi passear com O Menino pelo pátio de mãos dadas.

Descobri que enquanto segurava a mão do Menino estes meninos, que nos seguiam, não davam empurrões, nem encontrões e nem chutavam seus calcanhares enquanto caminhávamos.

Na sala de aula seu comportamento foi surpreendente.

A turma foi dividida em grupos para trabalharem aquele texto do Almir Klink (2).

Nosso grupo era o mais inquieto. Com cochichos e risadinhas divertidas.

Embora a professora de Língua Portuguesa tenha odiado e socializava seu aborrecimento com a turma, deixei-o a vontade para observar as reações.

Até este dia não sabia se O Menino tinha dentes. Ele sorria mostrando todos.

O Menino começou a fazer carinho com a mão aberta, como aquele que fazemos nos bebes dando delicados e repetidos 'tapinhas', na parte de cima das mãos dos colegas.

Depois começou a fazer massagens nos ombros dos colegas.

Ele é um menino carinhoso que presa a afetividade.

Hoje é o segundo dia consecutivo que não lançou objetos.

1. na verdade trata-se de um depósito de materiais gerais; deveria receber a identificação de almoxarifado.
2. Vide dia 03

Dia 04, quinta feira

Finalmente poderei consultar o diário do outro estagiário.

Aproveito o momento em que O Menino faz seu café para lê-lo.

O diário é horroroso!

Não diz nada que seja útil para quem tem a tarefa de dar continuidade a um trabalho de inclusão.

Não há descrição das atividades, limita-se a um paragrafo de poucas linhas. Algo como: “hoje trabalhamos com as letras do nome do Menino ”.

Não há referencia alguma do repertório usado nas atividades de musicalização.

A única referencia que encontrei foi de um dia que ficou só na escola(1) e dançaram a coreografia do “ai, ai, se eu te pego”

Durante a aula de matemática resolveu ajeitar os mapas presos na janela ao nosso lado.

Depois penduramo-os na parede do fundo. Ficou melhor.

Tem dois meninos , ambos com mesmo nome, que se divertem muito com O Menino.

Um é mais esperto, do tipo “mau aluno inteligente”, faz caretas e gesticula pro Menino, e este o acompanha.

O outro é dispersivo, um falso malandro; faz qualquer coisa pra não fazer nada, sempre atrasado nas tarefas e em voz alta fica incitando O Menino para folia e chamando a atenção da turma para verem O Menino.

É boa a interação mas indevida.

O trabalho de inclusão não deve incluir perturbação das atividades escolares das demais crianças.

Um dos meninos, cobre o rosto com as mãos e de súbito descobre o rosto virando-se e dizendo: “boo”.

O Menino ri muito e repete a brincadeira.

O recreio pareceu animado até a chegada daqueles meninos que ontem brincavam com O Menino.

Foi difícil fazê-los parar de tentar ensinar O Menino a “brincadeira do momento”.

Eles seguram o braço do Menino, fecham sua mão e direcionam para a genitália de um dos colegas dizendo: “Bate forte, assim. É divertido.”

Durante toda a semana vi meninos correndo e soqueando livremente seus testículos durante a hora do recreio.

Parece que as professoras de plantão divertem-se com as caretas dos meninos alvejados.

Minutos antes de soar o sinal as brincadeiras tornaram-se estúpidas.

Começaram a puxar O Menino pelos braços e empurravam uns aos outros com violência sobre O Menino.

Quando voltamos a sala de aula O Menino estava bastante agitado e seus colegas ainda mais.

Haviam jogado futebol durante o recreio, eufóricos falavam muito alto e batucavam nas mesas.

O Menino acompanhava o batuque.

Para tirá-lo daquele ambiente elétrico, a professora de artes pediu que O Menino ajudasse a levar os rolos de papel higiênicos pra cozinha.

O Menino é prestativo e gosta de organizar as coisas.

Descendo as escadas, O Menino foi me entregando seus rolos de papel higiênicos, um a um.

Quando estava com as mãos vazias, já no piso térreo, empurrou-me na altura dos ombros, usando as duas mãos (como lhe fazem os meninos da outra turma).

Não entendi esta reação.

Se fez por achar divertido ou pra protestar achando que sou o responsável pelo fim da folia da sala de aula.

Depois fomos até a biblioteca separar alguns potes de tinta.

A professora entrega o pote ao Menino e ele deposita na caixa que seguro.

Mudamos de local na sala e a caixa começa a ficar pesada.

Por segundos abaixei-me para por a caixa no chão e buscar uma cadeira.

Não falei a ninguém desta minha intenção, apenas abaixei-me.

Aproveitando este momento, O Menino abriu um pote de 250ml de tinta acrílica e despejou na minha cabeça.

Fantástico! Muito bom!

Uma prova contundente de que seu cérebro é ativo, capaz de criar improvisos a partir de situações inusitadas.

Contrariando o suposto atestado de psicótico, que é aquele que planeja seus atos e não descansa até que os execute, O Menino foi espontâneo.

Se ele imitou alguma cena da TV, não sei.

Mesmo se for, associar o fato de ter um pote de tinta na mão, ver alguém que deveria estar em pé baixar-se, num impeto abrir o pote e antes que o outro levante derramar na sua cabeça é porque as sinapses estão acontecendo.

Ele não é um retardado mental.

(1 )neste dia a escola participou das olimpíadas de matemática